Planificación Académica Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos

Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos

ADMISIÓN

Formato Másteres Universitarios

Modalidad Presencial

Duración / Créditos 60 ECTS

Idioma Español e Inglés

Campus Barcelona / Madrid

Plan de estudios

Barcelona
Madrid

TOTAL CRÉDITOS

MÓDULO 1

Negocios y proyectos en entorno VUCA

Liderazgo estratégico: transformación y cambio - 6 ECTS

Organizaciones líquidas y cambio
Cuadro de mando integral
Agile Manifesto y Principios Ágiles
La experiencia del cliente en la era digital

Gestión del ciclo de vida del proyecto: value delivery - 6 ECTS

Exploración de técnicas y herramientas de análisis de negocio
¿Qué es un proyecto y qué es Project Management? Beneficios
Dominios "Ciclo de Vida" y "Delivery" en PMBOK7
Marcos de trabajo relevantes: PMBOK, Prince2, Scrum y Kanban
Gestión del alcance en proyectos predictivos

MÓDULO 2

Planificación del trabajo del Proyecto

Planificación avanzada de proyectos: tiempo, coste, recursos y gestión de la incertidumbre - 6 ECTS

Nuevo dominio PMBOK 7 "Planning"
Planificación de la gestión del cronograma y de los costes
Técnicas de definición, secuenciación, estimación del plazo y coste de actividades
Métodos de programación: camino crítico vs. cadena crítica
Taller práctico de Microsoft Project
Espectro de la incertidumbre en la gestión de proyectos: enfoque actualizado según PMBOK7
Definición de riesgo: beneficios y buenas prácticas
Taller práctico de modelización probabilística del riesgo mediante @RISK (análisis de Montecarlo)

Gestión de la calidad, aprovisionamiento y contratos: activos de conocimiento - 6 ECTS

Herramientas de aseguramiento y control de la calidad
Lean y Mejora continua
Project Manager versus Contract Manager
Relación con el dominio "Project Work" en PMBOK7
Tipos de contrato (ventajas y desventajas) y peparto del riesgo financiero
Make or Buy: ventajas y desventajas de la relación comprador/vendedor único
Prácticas de lecciones aprendidas en proyectos predictivos y ágiles

MÓDULO 3

Prestaciones del equipo y mediación

Team performance y gestión de stakeholders - 6 ECTS

Introducción a Soft-skills de un Project Manager
Liderazgo, capacidad de influencia y gestión de equipos
Comunicación del PM: plan de comunicación en el proyecto
Nuevo dominio "Team Performance" del PMBOK7
Stakeholder Management en proyectos predictivos e híbridos

Proyectos de valor y análisis de datos PMO - 6 ECTS

Introducción a PMOs, programas y portafolios
Beneficios de una PMO
Gestión de portafolios de proyectos
Nuevo dominio "Measurement" de PMBOK 7, impacto a nivel de proyecto y negocio
Tableros de datos (Dashboards) en proyectos y portafolios: prácticas PowerBI

MÓDULO 4

Agile Project Management y Certificaciones

Agile Project Management y transformación digital - 6 ECTS

Marco de trabajo Scrum en detalle
Kanban y experimentación del beneficio de los límites WIP (work in progress) para la mejora del flujo de trabajo del proyecto
Marco de trabajo Disciplined Agile
¿Por qué 'escalar'? 'Creciendo' versus 'Escalando': buscando la organización Lean-Agile
Diseño organizacional: value streams, transición, skills y roles, comunidades de práctica y Agile PMO

Preparación a certificaciones y Project Management Game - 6 ECTS

Repaso integral previo de PMBOK (Áreas de Conocimiento, Grupos, etc.)
Simulación práctica colaborativa en aula de exámenes reales recientes, sobre banco de preguntas del instructor (discusión y reflexiones)
Preparación del PSM I de scrum.org: cuestiones de test y simulación
Simulación práctica colaborativa con herramienta "Project Management Game"

MÓDULO 5

TFM

12 ECTS
No es solo el trabajo de investigación necesario para obtener el título del máster. Es el momento y el lugar adecuado para unificar tu experiencia académica con tu ambición profesional, tu visión personal y tu creatividad. Es la oportunidad de poner en práctica todo lo aprendido y trabajar para llegar donde te propongas. Más info.

TOTAL CRÉDITOS

MÓDULO 1

Dirección Estratégica

Dirección estratégica de proyectos y la empresa - 3 ECTS

Marco de referencia para la dirección de proyectos - 3 ECTS

MÓDULO 2

Financiación de Proyectos

La financiación de proyectos - 3 ECTS

Gestión de programas y portfolio de proyecto - 3 ECTS

MÓDULO 3

Planificación y Control de Proyectos

Gestión del alcance y el tiempo - 3 ECTS

Gestión del coste del proyecto - 3 ECTS

MÓDULO 4

Calidad

Gestión de la calidad del proyecto - 3 ECTS

Gestión de los riesgos del proyecto - 3 ECTS

MÓDULO 5

Gestión de Personas

Factor humano: gestión y dirección de equipos y proyectos - 3 ECTS

El gestor de proyectos: competencias, ética y responsabilidad - 3 ECTS

MÓDULO 6

Aspectos Legales

Planificación de contratación y adquisiciones - 3 ECTS

Administración de contratos y adquisiciones - 3 ECTS

MÓDULO 7

Comunicación y Venta

Gestión de la comunicación - 3 ECTS

Gestión de la venta - 3 ECTS

MÓDULO 8

Integración

Gestión de la integración de proyectos - 3 ECTS

Preparación examen certificación PMP de PMI - 3 ECTS

MÓDULO 9

Prácticas Externas

Prácticas Externas - 6 ECTS

MÓDULO 10

Trabajo de Fin de Máster

Trabajo de Fin de Máster - 6 ECTS

Horario y calendario

El Máster Universitario en Dirección de la Cadena de Suministro se imparte en horario de tarde de lunes a jueves y dos viernes al mes, de 09:00 a 14:00 h.

Información Académica

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Exposición: Actividades grupales en las que fundamentalmente el profesor comparte con el grupo conocimientos y experiencias que sirven para enmarcar o dotar de contenido la asignatura. Esta exposición puede ser oral o escrita, en forma de presentación o utilizando cualquier otro medio tecnológico o audiovisual. En determinadas circunstancias el profesor encarga a los alumnos, individualmente o por equipos, que sean ellos los que realicen la exposición de los aspectos clave de una materia, previa investigación de los temas a exponer.
Contraste de conocimientos previos: El contraste con los conocimientos previos, sea anterior o posterior a una exposición, resultará clave para reforzar, hacer significativos y fortalecer los aprendizajes conseguidos. La diversidad de perfiles, conocimientos previos y experiencia de los alumnos que conforman un grupo, hace especialmente difícil este ejercicio permanente de contraste con sus conocimientos previos, pero resulta a la vez una fuente de enriquecimiento que garantiza que los límites de hasta dónde puede llegar cada grupo únicamente depende del propio grupo.
Debate: Una vez superada una fase de adquisición de conocimientos, se proponen actividades que obliguen a relacionar estos conocimientos, comprenderlos para poder explicarlos y contrastarlos. Estas son las actividades que englobamos bajo el epígrafe debate y que son de carácter grupal, aunque pueden realizarse de distinta forma. En grupo o grupos reducidos, oralmente o por escrito, a partir de unas preguntas y pautas de debate o siendo los alumnos los propios protagonistas de la moderación del mismo. En todo caso, cualquier actividad de debate irá encaminada a la consecución de una serie de conclusiones que serán la garantía del avance en la adquisición de los aprendizajes previstos. La comparación de escenarios acostumbra a ser una actividad de debate que ayuda en la moderación de los mismos y en el direccionamiento de las conclusiones alcanzadas
Síntesis: Este epígrafe recoge todo un conjunto de actividades, individuales o grupales, que permiten identificar claramente los aprendizajes conseguidos. Desde la realización de un esquema o mapa conceptual, hasta la resolución de un ejercicio, pasando por una presentación o un juego de rol, encontraremos múltiples actividades que tratan de poner de manifiesto la adquisición de unos conocimientos y habilidades específicas.
Resolución de problemas: Las actividades de resolución de problemas generan escenarios de aplicación de los aprendizajes conseguidos y despliegue de las competencias desarrolladas durante el curso. Pueden ser actividades tanto individuales como grupales. En la resolución de problemas el escenario está acotado y se presenta muy claramente al alumno el tipo de resolución que se espera y las competencias que deberá desplegar para tal resolución.
Resolución de casos: La resolución de casos sitúa al estudiante en un contexto muy cercano al de la realidad empresarial, donde él mismo, individualmente o en grupo, debe identificar el problema o los problemas a resolver y desplegar las competencias que considere más adecuadas en función del desenlace esperado. La resolución de casos supondrá en la mayor parte de los supuestos la creación de escenarios de dirección y gestión de proyectos donde desplegar las competencias adquiridas.
Prácticas: A través de la realización de prácticas, el alumno toma consciencia de la realidad empresarial, desarrollando su actividad en un entorno real de empresa, con su cultura de organización, sistema productivo, organigrama y métodos de elaboración de productos y/o servicios.
Laboratorio informático: realización de prácticas en aula de informática manejando herramientas y software de gestión de proyectos.
Trabajo autónomo del estudiante: Estudio individual para preparación de exámenes.
Tutorías: Sesiones de resolución de dudas sobre los conceptos teóricos o bien sobre trabajos prácticos.
Trabajo práctico individual. Realización y presentación individualmente de trabajos e informes en diversos aspectos de gestión de proyectos, con asesoramiento académico del tutor de la universidad y asistencia del tutor de empresa.
Planteamiento y resolución de problemas mediante trabajo autónomo por parte de los alumnos fuera del aula, para entrenar lla evaluación de alternativas, el manejo de herramientas y el manejo de la información de cara a tomar decisiones de gestión de un proyecto

METODOLOGÍAS DOCENTES

Aprendizaje basado en problemas: Esta metodología sitúa al alumno en el centro del aprendizaje. Habiendo compartido previamente la información y el conocimiento necesarios para afrontar los problemas, la resolución de los mismos exige al alumno un proceso de reconocimiento de los aprendizajes realizados, identificación de las necesidades del problema y desarrollo de las competencias adecuadas para conseguir un resultado satisfactorio. La clave del éxito de esta metodología en el programa que nos ocupa estriba en el planteamiento de los problemas y en la exposición, análisis y síntesis previos de información y conocimiento, para que resulten suficientes para alcanzar el mejor resultado posible en la resolución del problema, pero también para plantear suficientes retos de aprendizaje y mejora que motiven a los alumnos y consigan un aprendizaje efectivo.
Aprendizaje basado en la experiencia: Este enfoque metodológico fundamenta su efectividad en el peso de la experiencia en nuestros procesos de aprendizaje. Aprendemos mucho más de lo que hacemos que de lo que escuchamos o lo que vemos. En el programa que nos ocupa formamos a profesionales para la dirección y gestión de proyectos, por lo que cada paso, cada materia y cada módulo deberán estar orientados al desarrollo de las competencias oportunas en situaciones de dirección y gestión de proyectos. En este sentido, los alumnos trabajarán en diferentes proyectos, de forma transversal y a lo largo de todo el curso para poder desplegar y poner a prueba los aprendizajes a medida que avanza el curso.
Estudio de casos: El método del caso resultaría un complemento o un matiz respecto a las metodologías previamente planteadas. Si bien el proyecto final y las prácticas empresariales podrán situar a los alumnos en contextos reales de resolución de problemas y aprendizaje basado en la experiencia, la mayoría de las situaciones deberán ser ficticias, apoyadas en casos reales, conocidos o vividos por los profesores y que permitirán promover el aprendizaje de los alumnos en un entorno de simulación, sin poner en riesgo el éxito en la gestión de un proyecto real.
Seminarios y conferencias: Se complementará su formación con la organización de seminarios y conferencias en las que participarán profesionales y académicos de reconocido prestigio en la materia.
Tutorización prácticas: El alumno elaborará unas prácticas que serán tutorizadas y supervisadas por su tutor en la empresa y en el Máster. El tutor orienta al alumno y aconseja durante la realización de las prácticas y en la realización del Informe Final de Prácticas
Supervisión Trabajo Fin de Máster: El alumno elaborará el trabajo fin de Máster de forma autónoma, aunque para ello contarán con la supervisión de un tutor que le guiará en el desarrollo del mismo. En concreto el tutor desempeñará las siguientes funciones: a) Orientar al alumno en la consecución de los objetivos definidos en el proyecto. b) Facilitar bibliografía específica. c) Revisar y discutir con el alumno los resultados y conclusiones obtenidas. d) Dar pautas para la elaboración de la presentación y defensa del trabajo.

SISTEMAS DE EVALUACIÓN

Evaluación continua: En primer lugar, se realiza un seguimiento continuado por parte de los profesores de cada uno de los alumnos, mediante la valoración de su participación en las clases magistrales a través de la formulación de preguntas o de respuestas a las preguntas realizadas por el profesor, para profundizar en los conceptos teóricos fundamentales.
Trabajos individuales o en grupo: Los participantes entregan individualmente o en grupo la resolución de problemas y casos planteados por el profesor, lo que permite efectuar una primera medición de la asimilación de conocimientos y su capacidad de análisis y toma de decisiones
Pruebas de evaluación final: Los participantes realizan exámenes, pruebas o trabajos finales sobre cada una de las materias en que está dividido el programa
Trabajo final de máster: Permite evaluar las capacidades, habilidades y conocimientos adquiridos a lo largo del programa.
Presentación oral: Presentación de modo oral de trabajos prácticos realizados individual o colectivamente.
Informes periódicos. Cumplimentar y entregar al tutor académico una vez al mes un informe periódico que permita valorar el progreso de su inserción laboral.
Valoración del tutor de la empresa. Informe emitido por el tutor de la empresa donde evalúe el trabajo realizado por el alumno, su desempeño, la madurez de su aprendizaje, la adquisición de competencias y la contribución a los objetivos de la organización
Memoria de prácticas. A entregar una vez finalizada la práctica, con un contenido que describa la práctica realizada y la empresa en que se hizo, las actividades realizadas, la aplicación de los conocimientos adquiridos en el estudio de la carrera a la realización de la práctica, las habilidades desarrolladas en la realización de la práctica y la valoración personal de la práctica por el alumno.

Prácticas externas

Para conseguir una formación integral en sus estudios, y dada la orientación generalista y práctica del Máster Universitario en Dirección y Gestión de Proyectos, existe la posibilidad de realizar Prácticas Externas. Para su gestión, EAE pone a disposición de los alumnos el Talent For Impact Center y el servicio Professional Impact Unit, que entre otras cosas posibilita la realización de las prácticas externas a aquellos alumnos que quieran realizarlas. Las Prácticas Externas permiten a los alumnos introducirse en el mundo laboral a la vez que continuar con su formación académica. El Servicio de Carreras Profesionales de la escuela ofrece esta posibilidad a los estudiantes, que pueden solicitar sus prácticas en las más de 2.000 empresas colaboradoras de EAE. El objetivo fundamental de las Prácticas Externas es que los alumnos del Máster puedan poner en práctica de los conocimientos que han ido adquiriendo a lo largo del Máster y proporcionar las competencias y capacidades necesarias para el desarrollo profesional en el área de la gestión y dirección de proyectos.

Para mayor información, puede visitar el Servicio de Carreras Profesionales. Empresas Colaboradoras de EAE

Trabajo Final de Máster (TFM)

El Trabajo de Fin de Máster (TFM) dentro del Máster Universitario en Dirección de Gestión de Proyectos se presenta como una asignatura de carácter obligatorio de 12 ECTS, cuyo propósito es permitir al estudiante acortar la brecha entre la teoría y la practica en un contexto académico.

En este sentido, el principal objetivo del TFM es el de aplicar los conocimientos adquiridos a lo largo del programa y contar con la capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Así mismo, el estudiante debe de ser capaz de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

En definitiva, el TFM es la realización de un proyecto individual o grupal, memoria o estudio original y único, bajo la supervisión de un director/tutor, en el cual se aplican e integran los conocimientos adquiridos a lo largo de los estudios del Máster. El TFM concluirá con la elaboración de una memoria del trabajo realizado, seguida por su defensa pública ante un tribunal nombrado a este efecto.

La esencia de nuestra misión implica la formulación de un modo propio de atención a los estudiantes que se completa, no sólo con una relación de servicios y compromisos que contraemos con ellos, sino sobre todo, en el desarrollo de una actitud enfocada hacia la calidad y la mejora continua como un compromiso institucional basado en la apuesta por la transparencia del servicio público que prestamos