Los planes de estudios enfocados en factores psicosociales y el acompañamiento con tutorías fomentan el éxito académico y la retención universitaria
- Esta conclusión se extrae del nuevo estudio que las escuelas de negocios EAE Business School y el Tecnológico de Monterrey están desarrollando de manera conjunta.
- El objetivo de este proyecto es desarrollar un modelo de formación interuniversitaria que incluya las variables psicosociales de la formación (ambiente escolar, apoyo emocional, fomento del esfuerzo, la autorregulación) en los planes educativos.
- En su análisis, ambas escuelas han demostrado que trabajando sobre estas variables psicosociales, el desempeño académico de los estudiantes aumenta, lo que favorece la retención escolar y las posibilidades de desarrollo profesional.
- EAE Business School y el Tecnológico de Monterrey presentarán las conclusiones de su análisis durante el 6to. Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE) que se celebra en el Campus de Monterrey del TEC esta semana
Las escuelas de negocios EAE Business School y el Tecnológico de Monterrey presentan esta semana un nuevo modelo educativo basado en factores psicosociales en el 6to. Congreso Internacional de Innovación Educativa (CIIE) que se celebra estos días en el Campus de Monterrey del TEC, en México.
El nuevo modelo es fruto del estudio que ambas escuelas están desarrollando desde el 2018, sobre estudiantes internacionales de ambas escuelas, y en el que demuestran que el desempeño académico de los alumnos mejora notablemente cuando, además de las variables puramente académicas, se trabaja sobre variables psicosociales como la autoeficacia, dedicación, autorregulación, organización, manejo emocional, entre otras. En este sentido, el estudio destaca la importancia de crear y mantener redes de mentoría para incidir sobre estos aspectos con los estudiantes.
Además, el modelo demuestra las correlaciones positivas entre el aumento de confianza, que se produce al tener en cuenta estas nuevas variables, y el éxito educativo.
Así Albert Arisó, director de Innovación Docente de EAE Business School y co-autor de la investigación, señala que “estos hallazgos confirman la importancia de trabajar en este tipo de modelos educativos como un medio de gestión de la innovación en la educación, ya que contribuye a la cultura estratégica que impulsa a la calidad educativa”.
Por su parte, Catalina Rodríguez del Tecnológico de Monterrey y co-autora de la investigación, añade que “los resultados encontrados muestran la relevancia de educar integralmente y apoyada en la tecnología, bajo ambientes positivos que empoderan a los estudiantes para enfrentar los desafíos que demanda la Sociedad del Conocimiento”.
Ambas escuelas estiman que el Modelo estará preparado para su implementación en 2020, fecha en la que se podrá verificar de forma completa, la bondad del Modelo de intervención en cuestión de rendimiento académico y retención escolar junto, con el desarrollo integral del estudiante.
